2018年4月27日，教学支持中心举办“以学生为中心”的本科教学改革培训会，邀请华中科技大学教育科学学院教授、博导赵炬明介绍美国以学生为中心的本科教学改革研究成果。中国海洋大学校长于志刚、副校长李巍然出席。
以学生为中心（Student-centeredness，简称SC）本科教学改革研究涉及基础理论、教学实践和支持系统等三类12个问题，研究以实践为导向，主要关注实践需要。讲座中，赵炬明教授系统讲述了什么是以学生为中心，为什么以学生为中心，如何实施以学生为中心的本科教学范式变革等三个问题。
以学生为中心涵盖三个主要方面：以学生发展为中心，即以学生当前发展状态为基础，以促进学生发展为目的；以学生学习为中心，教是手段，学是目的，不能把手段当目的；以学习效果为中心, 教是手段，学习效果才是目标, 关注学习效果，随时为学习提供反馈，帮助学生及时调整学习，帮老师及时调整教学，保证学生达成有效学习。
相比传统的教学模式，以学生为中心的本科教学模式基于四方面科学研究基础：一是脑科学和神经科学，二是青春期大学生发展研究，三是认知心理学与认知神经科学、四是学习科学和学习心理学。我们需要改变传统的教学模式，并在新的科学基础上设计能够帮助学生有效学习的新模式。
如何实施以学生为中心的本科教学范式改革？包括两个方面的改革：课堂教学改革和支持系统改革。教室墙里面的改革是教学改革；教室墙与学校墙之间的改革是管理系统和物质保障系统的改革。
提高一线教师接受系统教学培训的比例，促进教师普遍理解学生学习的特点和规律，具备认知科学、学习科学等关于青春期大学生发展研究的基本科学素养。学校以学生学习、学习效果和学生发展作为教师教学活动的评价标准、追求目标和根本目的。改变以知识传递为主的教学模式，重视学生心智训练和大脑发展，发展学生的理性思维，培养能学习、会思考、能解决问题、有创新能力的人。
教师普遍掌握积极学习、合作学习、真实情景学习、元认知与学习和信息化学习等以学生为中心的教学设计理念和技术；掌握以学生为中心的课程设计基本策略，以及布鲁姆教育目标分类、课程设计三角形、反向课程设计、混合课程设计等课程设计方法。课程教学评价用好形成性教学评价和终结性教学评价、同伴互评和分级评价等多种评价方式，及时为学生学习提供反馈，及时调整教学方案，保证学生达成有效学习。
本次讲座主要面向各学院感兴趣的教师，以及今年拟参加美国加州大学洛杉矶分校（UCLA）教学研习营的教师，目的是为教学研习营的各项活动提供一个总的框架体系，引导后续的教学研习、教学改革与实践。部分往届教学研习营参与教师、教学督导、评估专家一同聆听讲座。