在教学中不断学习，不断进步
海洋生命学院 李岿然
2019年春季学期我的课程《生物统计学》参加了学校组织的课程教学评估，通过备评、迎评、观摩、讨论、专家指导、学生评议等评估环节，感受颇多，归纳起来就一条：参评确实是达到了以评促改，以评促建，有所提高的作用和效果。
因为参评，放下了心爱的粉笔，放下的不是传统，改变的只是习惯。一直以来，总是顽固地觉得上课怎么能不用粉笔呢？特别是逻辑性很强的数理推导，以及需要向学生展示辨识事物的思维过程时， ppt太呆板了。现在我知道了，原来ppt不是那样做的，不用粉笔，没什么不行的。只是你要花心思设计好页面的布局和ppt的动画，控制好节奏。
因为参评，开始尝试PPT、BB、微信群、学生助教等教学手段。我觉得这些手段最大的好处是节约了课时，提高了效率。才发现粉笔太慢了。我把节约出来的课时，全部用在了实际操作上。过去讲统计图表只能是概说，给一些示例，大量的课时是在进行低级数值运算，习题课也是只能讲讲思路。课后练习布置下去，凭的是学生独立完成练习的自觉性和认真性，鼓励学生使用统计软件，但绝大部分学生还是用手工的方式，作业质量不高，我也很无奈，可我没有学时给他们另开一门课。改用ppt后，有了冗余学时，可以引入EXCEL和SPSS了，在课堂上，通过人机界面，实现了手把手，以及学生自己动手和巡视指导。这在放下粉笔前是无法实现的。这把学生从枯燥的繁冗的数值运算和手工绘图中解脱出来，这使学生的统计图表能力和数据处理能力有很大提高。特别是自己动手和巡视指导，提高了学生的发现感、成功感、获得感，在课堂上，你看到的不再是更多地呆滞的目光，你更多地看到了惊喜、愉悦和兴奋的表情，可以更多地听见他们情不自禁的……，这个声音我学不来，但我知道，那是他们特有的表达“原来是这样、明白了、成功了、高兴了”的一种表达方式。自己感觉也不象过去那么累了，感觉很轻松。
过去课堂上的互动主要是通过特设的一些问题，通过眼神，目的是抓住学生的注意力和思维，更多地是自问自答，是引导思维。现在我有充足的时间，让学生自己想自己说，是开放性思维。通过我问你答，你答他评，他评你辩，实现了我来看看，自己看看，相互看看，学得怎么样，掌握到什么程度，鼓励学生找差距抓落实。这在放下粉笔前也是蜻蜓点水，不可能用几个学时的时间分几次来做的。这有利于学生及时掌握所学内容，提高统计思辨能力、进行主动学习。不然的话，点到由他来说的时候，说不上来，那是要站一会的，是要红红脸、出出汗的。
观摩教学是一个很好的环节，真是三人行必有我师啊。金玉丽老师的ppt动画设计，赵君老师的ppt色彩搭配和对课堂时间的把控，梁宇君老师上课的方式，对我来说都极具借鉴价值，值得学习。
要善于倾听评估专家意见。专家发现问题到位，建议措施到位。专家们的赞许，对课程目标的要求，对课程内容增减的建议，以及点拨的一些小技巧，真是受益匪浅。
因为有时间和学生更多的互动，多了对学生的了解，都是好孩子呀。活泼、热情、谦虚、有礼、勤奋、好学，敢想、敢说。发现他们动手能力很强，SPSS上手很快。接受能力也很强，在课程的中期，多数学生统计思维方式已经建立。因为参评，有了学生评价环节，你可以知道学生是如何评价你的，我非常感谢学生们给我打了个高分。但我更关心给我差评的学生的具体意见和建议是什么，因为我想做的更好。
