2017年7月6日上午，教学支持中心举办教学评价学术报告会，邀请澳门大学教与学优化中心主任Spencer Benson教授主讲，题目为“Assessment: What it is and what it can be”。报告会上，Benson教授先后讲述了教学评价的目的和意义、教学评价的类型、教学评价各方面的关联、学习成果、教学评价程序、什么是好的教学评价等内容。
Benson教授把教学评价比作驱动学习前进的发动机，我国铁路机车实现了由内燃机车到标准动车组的跨越，而高校的教学评价亟待向以学生为中心的教学评价模式转型。他认为，没有促进学生学习的教学评价是在浪费教师和学生的时间，记忆不等于学习。
教学评价的类型主要有形成性评价、终结性评价、诊断性评价、真实性评价等，Benson教授详细讲解了不同类型教学评价的特点和使用方法。好的教学评价主要有以下特点: 对学生和教师同行有意义，嵌入课程活动中，与课程目标或学习成果一致，以课程和学科为基础。
报告会设置多个互动环节，让参会教师思考教学评价的目的和意义、利用布鲁姆学习目标分类法设计学习成果。
Benson教授还以自己讲授的“微生物与社会”通识课程为例，介绍教学评价设计的理念、学习目标分类以及教学评价和学习成果的关联。
第三期教学研习营教师、部分职能部处和院系教师参加报告会。会议由外国语学院副院长王慧敏主持。