2017年6月10日，教学支持中心举办“以学生为中心”本科教学改革与范式转型主题讲座，邀请华中科技大学教育科学学院教授、博导赵炬明介绍美国以学生为中心的本科改革研究成果。
本次讲座主要面向今年拟参加美国加州大学洛杉矶分校（UCLA）教学研习营的教师，目的是为教学研习营的各项活动提供一个总的框架体系，引导后续的教学研习、教学改革与实践。
以学生为中心（Student-centeredness，简称SC）本科教学改革研究涉及基础理论、教学实践和支持系统等三类12个问题，研究以实践为导向，主要关注实践需要。
讲座中，赵炬明教授系统讲述了什么是以学生为中心，为什么以学生为中心，如何实施以学生为中心的本科教学范式变革等三个问题。
以学生为中心包括三个方面：以学生发展为中心，即以学生当前发展状态为基础，以促进学生发展为目的；以学生学习为中心，教是手段，学是目的，不能把手段当目的；以学习效果为中心, 教是手段，学习效果才是目标, 关注学习效果，随时为学习提供反馈，帮助学生及时调整学习，帮老师及时调整教学，保证学生达成有效学习。
相比传统的教学模式，以学生为中心的本科教学模式更科学，有着深厚的科学基础：一是脑科学和神经科学，二是青春期大学生发展研究，三是认知心理学与认知神经科学、四是学习科学和学习心理学。我们需要改变传统的教学模式，并在新的科学基础上设计能够帮助学生有效学习的新模式。
如何实施以学生为中心的本科教学范式改革？包括两个方面的改革：课堂教学改革和支持系统改革。教室墙里面的改革是教学改革；教室墙与学校墙之间的改革是管理系统和物质保障系统的改革。
提高一线教师接受系统教学培训的比例，促进教师普遍理解学生学习的特点和规律，具备认知科学、学习科学等关于青春期大学生发展研究的基本科学素养。学校以学生学习、学习效果和学生发展作为教师教学活动的评价标准、追求目标和根本目的。改变以知识传递为主的教学模式，重视学生心智训练和大脑发展，发展学生的理性思维，培养能学习、会思考、能解决问题、有创新能力的人。
教师普遍掌握积极学习、合作学习、真实情景学习、元认知与学习和信息化学习等以学生为中心的教学设计理念和技术；掌握以学生为中心的课程设计基本策略，以及布鲁姆教育目标分类、课程设计三角形、反向课程设计、混合课程设计等课程设计方法。课程教学评价用好形成性教学评价和终结性教学评价、同伴互评和分级评价等多种评价方式，及时为学生学习提供反馈，及时调整教学方案，保证学生达成有效学习。
部分往届教学研习营参与教师、教学督导、评估专家和其他感兴趣的教师一同聆听讲座并在问答环节同赵炬明教授进行了交流。讲座由教学支持中心主任宋文红主持。