6月1日下午，教学支持中心副主任姜永玲在7514教室做主题为“课堂交互策略”的工作坊，分享了多条能够有效增加师生、生生互动的方法。
姜永玲首先比较了“以教师为中心”及“以学生为中心（Student-Centered，SC）”教学范式的不同，指出采用后者的教室的布局将发生变化，教师及学生拥有的知识、技能和经验等在教师与学生、学生与学生之间进行双向流动。教师及学生均需转变角色，教师应在深入了解学生后，对教学进行科学的、周密的设计者，以激发学生的学习动机；做好学习过程中的引导者、监控者；提供及时的反馈，才能让学生投入到学习中。
翻转课堂教学模式已经为教师所认可，姜永玲深入分析了这种教学模式下，教师及学生在课前―课中―课后三个环节应承担的责任，指出这次活动的主旨在于介绍“课中”这一环节中可采用的教学互动策略。目前的大学生是“95后”，是伴随着互联网成长的一代。有效的互动策略能减轻学生的认知负荷，促进主动学习及合作学习，增进记忆与理解，提升课堂气氛，从而推进学生的深度学习。
姜永玲通过教授一个快速计算的方法与老师们进行了互动，引出了测试是学习过程中的自然组成部分，可以提升外部动机，从而巩固和促进学习。之后分享了暂停-反思、展示学习成果、学生“老师”开展教学、同伴互评、同伴教学法、多种讨论法（头脑风暴、拼图讨论、鱼缸讨论）、角色扮演、案例研究等多种互动策略。最后姜永玲设计了“一分钟论文”这一互动环节，让老师们回顾了本次活动中最受益的三种策略。
活动中与会的青年教师分享了她们在课堂中常用的互动策略，并提出了设计互动环节的疑惑。冯丽娟老师从普通教师及教学督导的两个角度分享了自己的看法。大家一致认为，只有教学全情投入，才能对课程进行充分且有效的设计，从而真正引发学生的兴趣，提高学习成效。